Felicitación de Navidad a las familias

 

#StopLeyCelaá

COMUNICADO UCOERM

Unión de Cooperativas de Enseñanza de la Región de Murcia

Ucoerm, organización que representa en la Región de Murcia aproximadamente al 50 por ciento de los centros concertados (cerca de 1.500 aulas, y 38.000 alumnas y alumnos) y a más de 120 escuelas infantiles, quiere manifestar en relación con la LOMLOE y su próxima propuesta al Congreso las siguientes consideraciones.

1.- Ucoerm manifiesta su malestar por el actual ambiente de crispación y de enfrentamiento innecesario, con el lógico desencuentro de la comunidad educativa, en un momento en el que se debería apostar por los consensos.

2.- Ucoerm considera que en estos momentos donde priman otras preocupaciones en la sociedad, derivadas de la pandemia como salud, economía, empresas, bienestar, pérdidas de empleo...... no parece que sea el momento más adecuado para aprobar una legislación tan importante, aun entendiéndose necesaria una ley que pudiese mejorar la situación actual del sistema educativo (mayor inclusividad, reducción de fracaso y abandono escolar,...) , para con celeridad plantear la aprobación de una ley sin acuerdos, sin consensos con organizaciones y asociaciones del sector y que puede afectar claramente a gran parte de la sociedad.

3.- Ucoerm considera que no se debería utilizar a la enseñanza concertada como campo de enfrentamiento entre distintos enfoques ideológicos, sino que debería de ser la educación motivo de un Pacto de Estado y en su caso Autonómico. Reiteramos en este sentido la necesidad de posibilitar un Pacto Educativo en la Región de Murcia.

4.- Ucoerm quiere señalar que las cooperativas se caracterizan por el principio de pluralidad ideológica de sus miembros e independencia y autonomía en cuanto a organizaciones representativas. El valor de las cooperativas como modelo económico y social, y por supuesto educativo como es el caso, fomenta los valores universales de democracia, solidaridad, transparencia, ética y cooperación. Entendemos que la educación es un servicio público, en tanto que asegura un derecho básico y no ha de quedar necesariamente ligado a un tipo de titularidad: la definición de servicio público trasciende del debate estricto de la titularidad. Compartimos la escolarización equilibrada, integración y alumnos con NEE. Cumplimos el principio de gratuidad.

5.- Ucoerm ha manifestado en reiteradas ocasiones su postura a favor de revisar aspectos de la Ley actual y es posible que esta ley pudiera ser una oportunidad para ello, pero eso no es óbice para intentar con esta nueva ley forzar la Subsidiariedad de la concertada respecto de la pública y no respetar el sentido de complementariedad de ambas redes. Hasta ahora ha habido una colaboración inteligente y así debería seguir siéndolo. De hecho, el artículo 116, correspondiente al acceso o mantenimiento de los Conciertos educativos, otorga preferencia a los que están constituidos y funcionan en régimen de cooperativa, cuya especificidad será además objeto de reconocimiento.

6.- Pero no entendemos ni compartimos que en varios artículos de la LOMLOE por ejemplo el referido a la Educación Infantil aparezcan términos como “Incrementarán progresivamente el número de plazas públicas” lo que podría conllevar que la escolarización de los padres se produjese en esos centros y después no cambiasen sus hijos e hijas a otros centros a partir de los 3 años; este apartado unido a la situación de baja de la natalidad genera un estado de incertidumbre ante la pérdida de alumnado y de puestos de trabajo de estas docentes. Lo que nos lleva a plantear la necesidad de financiar la etapa 0-3 años en los centros sostenidos con fondos públicos, especialmente en las cooperativas.

Del mismo modo, en el artículo 109 referente a la Programación de la Red de Centros, donde de no aparecer nada en el borrador de la Ley, termina apareciendo “Las Administraciones educativas promoverán un incremento progresivo de puestos escolares en la red de centros de titularidad pública”.

Y en su punto 4 señala que “Las administraciones educativas deberán tener en cuenta las consignaciones presupuestarias existentes y el principio de economía y eficiencia en el uso de los recursos públicos”. El uso de este apartado, unido a las referencias anteriores produciría pérdida de unidades concertadas.

La concertada sólo se reconoce en niveles obligatorios y como subsidiaria, en aquellas zonas donde la oferta pública no sea suficiente para atender las necesidades de escolarización.

7.- Otros aspectos como distribución unilateral del alumnado con desventaja social (en este caso estamos de acuerdo con un reparto equitativo de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales o por cualquier otra circunstancia, lo que evitaría la segregación educativa); en todo caso apoyamos el mantenimiento de los Centros de Educación Especial.

Valorar los criterios de la solicitud de admisión, como cercanía al centro, especialmente, o nivel de renta, hermanos/as,... eliminarían la petición de esta organización del mantenimiento del distrito único o la libre elección de centro por parte de los padres y ponen contra las cuerdas a una red de centros que hasta ahora había coexistido con cierta tranquilidad a pesar de que los costes de la misma no cubrían la educación impartida y los gastos de los centros.

Lo que nos lleva a solicitar que el módulo de conciertos (que en estos presupuestos se incrementa casi un 6%), se analice y se resuelva de forma urgente y prioritaria.

Es preciso clarificar que el término “demanda social” sólo se utilizará cuando se trate de abrir Nuevos Centros o de ampliar plazas, como parece entenderse de la Ley.

Y por último, es preciso clarificar el fondo de la propuesta que plantea “según se vaya ampliando la oferta pública, se irán reduciendo progresivamente los conciertos educativos”.

8.- Desde Ucoerm entendemos que debemos defender nuestros derechos actuales y así lo vamos a hacer y queremos pedir un esfuerzo a los responsables políticos, para superar las dificultades de confrontación ideológica en algo tan importante y básico para un país como es la Educación y llegar a un acuerdo con el apoyo de todas las fuerzas parlamentarias, asociaciones y organizaciones del sector de la enseñanza. Es un consenso necesario.

9.- Recordar a la Administración y al Gobierno Central que precisamente fue este Gobierno quién estableció los conciertos educativos en 1985 y quién estableció ayudas económica (Adicional Novena) desde el Ministerio de Trabajo para la creación de los centros que fuese necesario construir bajo la forma de cooperativa.

Y recordar también que son centros concertados aquellos centros de iniciativa privada con quienes las administraciones suscriben acuerdos para ser sostenidos con fondos públicos.

 

Bienvenida al Curso 20/21

 

AVISO IMPORTANTE A LAS FAMILIAS

PROPÓSITOS KIVA 2020

¡Bienvenidos a un nuevo curso en la ESO!

Inicio Curso Escolar 2019/2020

Estimadas familias, el próximo curso escolar vamos a desarrollar un proyecto educativo en todas las etapas educativas del centro, en el que le rendiremos homenaje a una “figura universal del Humanismo y el Renacimiento Europeo”, Leonardo Da Vinci. Trabajaremos contenidos de arte, ciencia y tecnología. 

Además, vamos a poner en marcha un gran número innovaciones pedagógicas, siguiendo con nuestro compromiso por ofrecer a vuestros hijos y a toda la comunidad educativa una oferta singular y de calidad. Entre las acciones más relevantes podemos señalar:

En todas las etapas educativas se trabajará:

1.- Educación Emocional y Meditación. Enseñaremos a nuestros alumnos a relajarse, trabajar su atención, control emocional, control de estrés, entre otros beneficios. Para este curso escolar, los grupos seleccionados para implantar este proyecto son:  todos los cursos de 2º Ciclo de Infantil, 1º y 3º de Primaria, 1º y 3º ESO. No obstante, se realizará una planificación progresiva y secuencial, donde en tres años estará implantado este proyecto en todos los cursos del centro educativo, excepto en el Primer Ciclo de Infantil.

2.- Hemos sido preseleccionados para formar parte de la Red de Escuelas de la UNESCO, por ello, hemos elaborado un programa de actividades ligadas a trabajar los Objetivos de Desarrollo Sostenible aprobados por la ONU en la Agenda 2030., prestando especial interés a la iniciativa Desplastifícate,al reciclaje y al consumo responsable. A lo largo del año celebraremos diferentes Días Mundiales vinculados a nuestro proyecto de Centro Educativo.

3.- Iniciamos un nuevo reto, convertir Colegio Miralmonte en un centro de la red de ECOESCUELAS. Trabajaremos, a través de un Comité Ambiental, integrado por profesores, alumnos y padres, el reciclaje, el ahorro energético y reducción de consumo de agua, entre otros muchos temas vinculados a la mejora ambiental.

4.- Puesta en marcha de la ruta escolar, acercando nuestro centro a más núcleos de población del municipio de Cartagena.

5.- Proyecto Solidario ONN (Operación Niño de la Navidad). 

6.- Restablecimiento de ampliación de las horas de las clases de Profesor de Auxiliar de Conversación en Inglés, con profesores nativos en todas las etapas educativas, tras la petición realizada por las dos AMPAS en el Consejo Escolar del día 5 de julio de 2019.

Etapa de Secundaria:

1.- El proyecto de radio se amplia con el de TV Miralmonte, donde aprenderán a crear programas y producir contenidos de TV, convirtiendo los iPads en cámaras de grabación y edición, etc. 

2.- Nueva aula taller de tecnología y robótica, con nuevos proyectos como bMaker, recursos educativos y espacios diseñados para aumentar la creatividad y el trabajo de las TIC entre nuestro alumnado.

3.- Bachillerato Dual Norteamericano. A partir de 2º de la ESO, nuestros alumnos estarán matriculados en un High School de los EE.UU., pudiendo obtener el título de Bachillerato Dual, EE.UU.-España una vez finalizado sus estudios de esta etapa en nuestro centro.

4.- Nuevo Departamento de Orientación en Secundaria, con la incorporación al equipo de un especialista en Pedagogía Terapéutica, para trabajar con nuestros alumnos de Necesidades Educativas Especiales.

5.- Introducción en el currículo de secundaria, para el curso de 3º de la ESO, la materia optativa de Iniciación a la Investigación, para una educación para el bienestar corporal y emocional.

6.- Incorporación de la materia de Música, de 3º de la ESO al programa bilingüe del centro. 

7.- Programa de inmersión lingüística. El año pasado se llevó a cabo la experiencia de intercambio a Francia con alumnos de 3º ESO, continuando con esta línea también se ofertará en este curso escolar. Además, para este año hemos programado una inmersión en el extranjero de nuestros alumnos de 2º de la ESO en Inglaterra, durante el mes de mayo.

Fechas a tener en cuenta para el arranque del nuevo curso:

-       Secundaria. Inicio de las clases el viernes, 13 de septiembre, a las 10:00 h. los alumnos de 1º ESO y a las 11:00 h. el resto de cursos. Martes, 24 de septiembre, presentación del curso a las 18:00 h. El lugar de celebración será en el Salón de Actos (Pabellón de Secundaria).